放

強烈的內心共鳴。向自然的謙卑。示現德國的菩薩。

如果促發你的，不是來自心靈深處的懷疑與共感，而是左腦的運算要求，你也許會想看看以下影片：

慢

慢，像條風箏線，牽引著驛動不安的心。

慢， 是一個沒有國家定位，缺乏認同安全感的民族，心理上難以躍過的關卡。有衝百米的人，有愛超馬的咖，社會才健康，營養才均衡。

給慢工的人一個掌聲（請   拍   慢   拍   久  一  點）。

 [Olivier Schneider]

忍住的恐懼

地點：台大樂學館一樓廁所。
時間：某週四上午。

A 間傳來以下的輕聲獨語：

呀 你怎麼跑來這裡 . . . 沒關係，轉過來一點。不會弄痛你的。
你這樣動來動去我沒辦法啦 . .. 乖 .. 爬到我上面來別亂動 ... 我會輕一點的。
那我要碰你囉 .... 歐 ... 你看... 這樣不是舒服多了嗎。

(這段話結束的同時，相鄰 B 間的門被輕輕的推開，伴隨匆促的離去腳步聲)

很抱歉 B 間的某老師同學， 可能大白天卻嚇著你了。A 間的人是我，我只是在救一隻掉到馬桶裡去的旯犽。

跌跌的不休

案頭上一直放著一本書，「有些事現在不做，一輩子都不會做了」。在那放了好幾個月，今天終於升起了「這本書現在不看，一輩子都不會看了」的念頭。

好簡單的一本書，力道卻比叔本華還驚人。只能說，當了七年一事無成的助教，真的也累了。

不再有狂野，不敢有夢想。年輕時的叛逆，像柚子般上下被剝開了皮。不管是幸福或折磨，都一樣囫圇吞棗。

電腦是你的囚籠，升等時限是你的獄卒。有時候，覺得自己像是剛出獄的中年人。晒了自由的陽光兩天，就想退回牢裡比較習慣安全。你告訴身邊所有的人要勇於追求，但是自己連門邊兒都到不了。你想要讓地球有點不同，卻無法接受地球沒了你根本沒差的事實。最後一抹稻草是，沒人可以理解為何你有這樣的不堪。你夜裡望著無垠的星空，數不盡你的悲哀，星星點點。

四三的考題

• [送分題]  GM 熄紅燈掛綠燈，再忙也要裝閒。（做到）
• 不吃肉也可以體健敏捷。（有決心）
• 不論何時何地，試著解決問題（高標），至少不製造問題（低標）。（努力中）

大師的語言

語言若弓，心思如弦，言聲是箭。若思一人，會令心弦相應；否之則如長夜無名，對暗虛發，無所知覺。

暈眩的代價

忙完評鑑表格，發現這幾年投入最多的種種學術活動與專書譯註，因為與 i 無關，都獲得零分，悶著。一切皆因 i 而生而滅。又發現自己的所有的研究論文中，引用率最高的論文因為是會議論文不是期刊，也零分，不禁笑了出來。大概是又悶又笑著，就暈眩過去了。

起來後的幾天都茫茫然的，想著從小到大把自己像書纛一樣培養，最後只能化約成為 i 而戰。真的要這樣過完一生嗎。

看完台大校長候選人遴選視訊，朱先生的演說「台大是什麼」好像一場及時雨，句句打在心坎裡。共鳴的力道是很大的。至少覺得自己並不孤獨。

"
一流的大學絕對是排名好的大學；但是追求排名的大學一定不會是一流的大學。

台大缺乏的不是解決（現存）問題的技巧，而是探究基本問題的熱情，發明未來的能力。

追求卓越的精神，在校園中，應該像呼吸一樣自然。

在地是土壤，國際是空氣。臺灣的肺病、地震、南島語與漢字，絕對是可以做出國際性的專題。

"

我們在台大，要當追根究柢不計代價的傻子，要培養追求真理義無反顧的瘋子，不是有張集點卡掛在牆上提醒，做這事兒 2 點，發那文 5 分。國際化不是用英語授課吸引一堆在台大只因無課可修的外國學生。為了貢獻這所大學宇宙的精神，可以捐肝賣命；為了貢獻被制約的大學排名，就不必了。停停停，靜下來，我不想再暈眩過去，我想撐到夢中的台大的到來。


喔，對了，哲學系主任的發言太聰慧可愛了，哲學家當如是也！（讚）

學習的潮流

微學習，開放學習，行動學習，教育場景走到了這一步，夠潮。

去年跟了史丹佛大學的吳恩達 (Andrew Ng) 教授線上的機器學習課程之後，感觸良多，跟小文笑稱很快的我們在大學裡的教學任務，就會變成與學生一起收看與討論名校的線上課程。開放、名校光環、社群、自主學習、多媒體，就這幾個關鍵字，促生了目前正在進行的一場（高等）教育革命： MOOC (Massive Open Online Course)。

很多人可能還以為，這不過是把名校課程錄影起來作線上版 (如 edX)，像是把紙本書變成電子書的差別。所以儘管它的成長速度超越臉書，我一開始也執著於傳統教育的「現場」觀念而有所保留，直到最近看到 coursera 把「開放知識」的「商業模式」設計出來之後，才猛然一驚，自己真是快跟不上有創意的思考潮流。

歸納幾點：

1. 教育與學習重新回到不限年紀、不受制於時空的本質上去。你不用怕一直去麻煩別人。順應而生的微影片讓你可以利用零散時間充電。就算畢業後也不需要為了一兩門新課而去念研究所。讀書會可以是在地或無國界，社群力量讓 coursera 上一個被提出的問題，平均 22 分鐘之內會被世界某個角落的學習者解出。

2. 老師的角色可以有多重可能。 Salman Khan TED 2011 的演講提到了 Khan Academy在中學的成功實驗，聰明的結合了學習成效巨量資料分析。（每個學生的每份小考、作業、盲點討論、發問內容、同儕互動等等都變成了可以再分析回饋的 BIG DATA 。而那些在傳統的教學過程中一開始跟不上而容易被放棄的的學生，在這樣的模式下後來居上的學習成果都跌破了老師的眼鏡。計畫結束後，有位老師給他的回饋是 ... I assigned your lectures for homework, and what used to be homework, I now have the students doing in the classroom .....

3. 人才與產業的跨界。這點對於高等教育來說，超炫的。Coursera 和 Udacity 都已經提供申請證書與就業配對的付費服務。可以想像的未來，未來的公司直接開出自定的多元的線上課程修畢要求，更可以直接與 MOOC 的組織合作招聘表現優異的學生。此外，學習場景的創新，也必定帶動產業的創新跨界。最近像是 Financial Times 與 Discovery 的另類教科書，都是有趣的例子。


當然，文化與權力永遠是個議題。隱藏的（英）語言霸權難以避免，另外，人文領域的「師承」體驗永遠難以取代，這都是可以進一步觀察。數位浪潮風起雲湧，且讓我們拭目以待，或者應該說，把心態先調整過來。


今天一時興奮話多了，最後，認真的學習者們（包括我自己），以後 calendar 系統上除了聚餐歌唱、音樂表演，再加點本年度要上的線上課程時程表吧。

年季の入る

早安。希望這會是個優雅的一年。

起了一大早，啥正書也讀不下，很快地翻完了一本褚士瑩先生寫的新書「給自己的10堂外語課」。從實際歷練的生命體驗取出的語言觀，說起教來卻委婉而無痕，有很多觀點值得推薦。加上前幾天看的「一代宗師」中，那北方與南方語言的交織過招，把漢語給說得那麼活蹦亂跳，也讓我燃起語言世界旅行的夢想。


一旦我們實際進入語言的「現場」，比較可以看出「方言」為何是一個常常被污名化的政治概念。只是因為某時的政治決定，就讓自己將母語貶抑（或是過度美化），實在可惜。我們這一代的許多人，因為語言政治下的自我母語貶損，生命中都有一些缺口；但是那些成年後的去污名化動作，雖然正確，還得政治，一旦心繫「復興」，那口濃厚的責任感，不管它明不明顯，一不小心就把語言的美感弄得煙消雲散。

以前在學校上課講究字正腔圓，有意無意模仿北京官話，一旦出國在外，一聽到台灣國語，耳朵都豎了起來，心理的距離也頓時縮短。這就是語言真實的力量！褚先生這本書裡提到「好朋友」不等於「麻吉」， 「buddy」 （美）不是 「mate」（英）的例子，就是語言與社會文化心理都會沾上邊的好例子。


的確是這樣的，語言學是學科，但學語言不是。不應考慮單以「出路」決定其價值，也不需用「目標」「評量」來恐嚇與挫敗自己。

當你開始愛上語言，遇見的每個人都是老師，隨時隨處都是課堂。

新年新希望，我想快快樂樂學語言。

よい年お迎えください。